CAPACIDADES
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
1.- Recordando aspectos importantes de la sesión anterior, a través de ejercicios.
2.- Observa las imágenes y responde:
¿Qué has observado? ¿Qué
actividades se están realizando en cada una de las fotografías? ¿Qué tienen en
común las funciones que realizan cada uno de los obreros?
3.- Propósito de la sesión:
Comprender y aplicar conocimientos del equilibrio de rotación.
4.- Agrupados responden:Comprende y aplica conocimientos científicos
¿Cómo es que las fotografías mostradas ejemplifican la definición de momento de una fuerza?
¿Qué debe ocurrir para que las situaciones vistas cumplan con la condición de equilibrio rotacional?
¿Una fuerza neta cero significa una ausencia de movimiento rotacional?
¿Cuándo se dice que un cuerpo está en equilibrio de rotación?
Si un cuerpo está en equilibrio de rotación, ¿qué sucede con las fuerzas interactuantes sobre el cuerpo?
Si un cuerpo está en equilibrio de rotación, ¿qué sucede con los momentos de las fuerzas que actúan sobre el cuerpo?
¿Qué ventaja tiene un martillo largo frente a uno corto?
¿Existe alguna relación entre el momento de fuerza y el salto que da un nadador desde un trampolín? ¿Existe equilibrio rotacional en el caso anterior?
5.- Analiza la información del texto pág. 81 y 82.
Revisa la página 163 del texto en el siguiente enlace:
Y complementa con el video:
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendiste hoy?
¿La actividad realizada te ha parecido significativa para comprender cuándo un cuerpo está se encuentra en equilibrio de rotación?
¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
¿La actividad realizada te ha parecido significativa para comprender cuándo un cuerpo está se encuentra en equilibrio de rotación?
¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
