Energía mecánica

CAPACIDADES
 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.

1. Recordando aspectos importantes del tema de potencia mecánica

2. Observa el video y luego responde:



a) ¿De qué ha tratado el video?
b) ¿Cómo se define la energía mecánica?

3. Propósito de la sesión:

• Plantear problemas que requieren soluciones tecnológicas.
• Seleccionar una alternativa de solución factible vinculada a conocimientos científicos de energía mecánica.

4. Revisa la información sobre el conocimiento científico de la energía mecánica que se encuentra en las páginas 112 y 113 del libro de CTA de 5.º grado de Secundaria, así como el siguiente enlace:
http://blog.educastur.es/eureka/4%C2%BA-fyq/trabajo-y-energia-mecanica/

Responde las preguntas:
A) ¿Qué es la energía?
B) ¿Cuántas clases de energía existen?
C) ¿A qué llamamos fuentes de energía? ¿Cuántas existen?
D) ¿Cómo se mide la energía?

5. En grupo expongan una problemática de su entorno que requiera una solución tecnológica, producto de un análisis de la realidad donde viven o de donde estudian.Por ejemplo: como reutilizar el agua de los lavaderos para regar las áreas verdes de la escuela.

6. Luego, planteen alternativas de solución, en las que, haciendo uso de un prototipo tecnológico, se logre satisfacer la necesidad identificada.
Ejemplo: construir una bomba de ariete, la cual permitirá bombear agua de los lavaderos para regar las áreas verdes de la I.E.

7. Responde:
¿qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para la comprensión del conocimiento científico de la energía mecánica?

8. Los estudiantes, por equipos, conseguirán los materiales necesarios para implementar su alternativa de solución. Visualizan los siguientes videos:
Para el orden y la seguridad en el aula-taller:

Para el uso correcto de las herramientas:

¿CUAN POTENTE ES UNA MÁQUINA?

Para reflexionar: 01 Julio - Día del Parque Nacional Huascarán.

CAPACIDADES

 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

1. Recordando aspectos importantes de la sesión anterior.

2. Observa el video:



3. Propósito de esta sesión: 
Sustentar que la potencia generada por un individuo o una máquina depende del tiempo empleado en realizar un trabajo.

4. Analiza la información y extrae las ideas principales del siguiente enlace web:
http://blog.educastur.es/eureka/4%C2%BA-fyq/trabajo-y-energia-mecanica/

5. Con las ideas principales complementa sus respuestas; se sugiere la siguiente estructura de argumentación:

6. Socializa sus respuestas con la clase.

7. Resuelve ejercicios propuestos:

7.1. Haciendo una fuerza de 120 N que forma 60º con la horizontal, se arrastra una caja desplazándola 6 m, esta tarea demoró 40 s. Halle la potencia desarrollada.

7.2. Un hombre levanta una carga de 40 N hasta una altura de 3 m empleando para ello 10 s. Encuentre la potencia.

7.3. Un fuerza horizontal de 30 N es necesaria para desplazar en 6 m una roca a través de una habitación. Halle el trabajo y la potencia desarrollada si la operación duró 30 s.

7.4. Calcule el trabajo y la potencia que desarrollada una grúa si en 4 s levanta una carga de 6000 N hasta una altura de 2 m.

7.5. Un automóvil avanza a razón de 90 km/h y requiere una potencia de 3,73 x 104 W para vencer la fricción. ¿Cuál es la Fuerza de fricción?

7.6. Un motor efectuó un trabajo de 1 800 000 J en 1/4 h. Calcular la potencia en caballo de fuerza.

1 HP = 746 W

1 CV = 735 W

7.7. Una grúa es capaz de levantar una masa de 100 kg a una altura de 15 m en 5 s. ¿Qué potencia expresada en vatios suministra la máquina? (g = 9,8 m/s2 )

8. Los estudiantes responden al finalizar la sesión: 
¿Qué aprendiste hoy?
¿La actividad realizada te ha parecido significativa para comprender la potencia mecánica? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?